• МОУ СОШ №4- офицальный сайт

 

                   ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

                               2006 – 2010 гг.

«ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД»

 

                                                 Составители:

                                                 Роман Георгиевич Атаян – директор МОУ СОШ № 4;

                                                 Ольга Васильевна Кузменко – заместитель директора

                                                                                по учебно-воспитательной  работе;

                                                Оксана Юрьевна Грабовенко – заместитель директора

                                                                                           по воспитательной работе.

      

 

 

 

 

 

 

Разделы:

 

 

 

 

1.	Паспорт программы «Движение вперёд»……………………………………………	3
2.	Анализ выполнения программы развития МОУ СОШ № 4                      в 2002 – 2005 гг. ……………………………………………………………………….	4
3.	Концепция программы «Движение вперёд»…..………………………..................... Цель программы………………………………………………………………….. Задачи программы………………………………………………………………... Приоритетные направления…………………………..…………………………. Ожидаемые результаты…………………………………………………....……..	9  9  9  9 11
4.	Условия реализации программы……………………………………………………… Выполнение государственного заказа на образовательные услуги…………... Программно-методическое и информационное обеспечение…………………. Психолого-диагностическое сопровождение………………………………….. Ресурсное обеспечение…………………………………………………………... Взаимодействие в социуме………………………………………………………	12 12 12 13 13 14
5.	Основные мероприятия по реализации программы………………………………. Развитие нормативно-правовой базы…………………………………………... Работа с руководящими и педагогическими кадрами…………………………. Научное обеспечение……………………………………………………………. Программно-методическое и информационное обеспечение………………… Взаимодействие МОУ СОШ № 4 и социума……………………… Организация деятельности……………………………………………………… Материально-техническое и финансовое обеспечение………………………..	15 15 15 16 17 17 18 20
6.	Контроль над исполнением программы…………………………………………….	21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ  «ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД»

 

 

 

Наименование	Программа развития МОУ СОШ № 4 ст.Боргустанской  «Движение вперёд»
Сроки реализации	2006 – 2010 гг.
Основные составители	Р.Г. Атаян   – директор школы; О.В. Кузменко – заместитель директора по учебно-воспитательной работе; О.Ю. Грабовенко  – заместитель директора по воспитательной работе.
Цель	Создание условий для эффективного развития школы: формирование духовно-нравственной личности, развитие системы защиты здоровья, внедрение в практику социально-экономического профиля, информатизация процесса обучения.
Перечень подпрограмм	-         Программа  воспитательной работы «Страна Секретов»; -         программа по здоровьесбережению «Школа – территория здоровья»; -         программа перехода на профильное обучение и предпрофильную подготовку; -          программа информатизации
Исполнители основных  мероприятий	Педагогический коллектив, учащиеся, родители.
Источники финансирования	бюджет,  разовые  родительские взносы,  спонсорская помощь.
Ожидаемые результаты	Апробация и внедрение новых образовательных технологий, компьютеризация процесса обучения,  реализация идей интегральных технологий, введение профиля, обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Система организации и контроля	Координация деятельности по реализации программы возлагается на администрацию МОУ СОШ № 4 ст.Боргустанской

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     АНАЛИЗ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

МОУ СОШ № 4  ст. Боргустанской

в  2002 – 2005 гг.

 

1.      Информационная справка о школе.

      Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа № 4» Предгорного муниципального района Ставропольского края реализует общеобразовательные программы начального, общего, основного общего, среднего образования, профессиональной подготовки по специальности «Швея», готовится ввести социально-экономический профиль.

      1968 год – год ввода в эксплуатацию нового здания школы. Годом позже были построены мастерские, гараж и закуплено оборудование для мастерских. С 1956 года была основана школьная ученическая бригада, которая на протяжении многих лет успешно развивалась. С началом перестройки рентабельность упала, финансирование колхозом прекратилось из-за развала предприятия. Однако ученическая бригада продолжает свою работу, арендуя землю у фермерского хозяйства «Рубин». Поддерживая традиции казачьей станицы,  в школе работает отряд «Казачата».  Созданное экологическое  направление «Зелёный мир»  ведёт совместную работу с лесничеством.

      Школа имеет Свидетельство о государственной аккредитации, имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

      Школа построена по типовому проекту. Общая площадь здания 3658 м?, учебных помещений 26, из них 2 кабинета учебно-производственных мастерских, 24 класса теоретического обучения, есть спортивный, актовый, тренажёрный залы. Столовая рассчитана на 80 посадочных мест. Работает 2 кабинета информатики, в которых имеется 20 компьютеров Pentium 4. Администрация школы использует в своей работе два компьютера  Pentium 4.

      На начало 2005-2006 учебного года в школе обучается на первой ступени 179 учащихся, на второй ступени 215, на третьей 52 ученика.

      В школе работает 35 учителей. Из них 81% имеет высшее образование, 5% учатся заочно в ВУЗах. 3 педагога имеют звание «Отличник просвещения РСФСР», 4 награждены грамотами Министерства Просвещения Ставропольского края. В школе 20% учителей имеют высшую категорию, I категорию -64%  , II -10%, т.е. прошли аттестации - 94% педагогов. 

 

            2. Анализ работы школы.

      В 2002- 2005 учебном году МОУ СОШ № 4 ст. Боргустанской работала по Базисному плану Ставропольского края. Инвариантная часть выполнена, а в региональном компоненте большое внимание уделялось региональным вопросам: изучение фольклора народов Ставропольского края, растительному и животному миру края, литературному краеведению.

      В течение 2002-2005 учебных годов в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

      Если сравнить обученность по ступеням, то увидим следующую картину:

Годы	Классы
	1-4	5-9	10-11
2002	96%	99%	100%
2003	96,6%	99,5%	100%
2004	98%	100%	100%
2005	98%	99,5%	100%

      Из таблицы видно, что показатели успеваемости повысились в начальной школе, в среднем и старшем звене остались на прежнем уровне. Сравнивая качество знаний по ступеням, мы видим:

Годы	Классы
	1-4	5-9	10-11
2002	42%	32,5%	40%
2003	44%	32%	41%
2004	44%	28%	41%
2005	45%	32%	40,5%

      Показатели качества знаний повысились на начальной ступени обучения, в среднем и старшем звене остались на прежнем уровне.

      Экзамены 2005 года показали, что учащиеся 9-х классов показали результаты не ниже прошлых лет.

      Средний балл по годам:

Годы	Предметы
	алгебра	физика	лит-ра	рус. яз.	Физ-ра
2002	3,4	3,8	3,8	3,5	4
2003	3,4	3,6	3,7	3,4	3,8
2004	3,6	4,1	3,8	3,5	4
2005	3,7	4,2	4	3,7	4

 

      Экзамены в 11 классе показали средний балл 4,3 что выше показателей прошлых лет (2002 – 4,1; 2003 –4; 2004 – 4; 2005 – 4,3).

      Результатом работы учителей начальных классов в условиях ухудшения подготовки дошколят к школе и снижению контроля со стороны родителей можно считать повышение успеваемости и качества знаний, а также  работу с детьми ЗПР (своевременное оформление в специальные школы).

        

      Для повышения квалификации учителя средних и старших классов активно участвуют во внутришкольных и районных семинарах, в конкурсе «Учитель года»,  работе районного МО, методических праздниках. Ежегодно проводятся предметные недели, смотры знаний, интегрированные и нестандартные уроки. Открытые уроки, взаимопосещения уроков в начальных классах с последующим обсуждением, используются для сохранения преемственности. На протяжении ряда лет проводится мониторинг адаптации учащихся при переходе на вторую ступень обучения.

      Широко ведётся работа с использованием регионального компонента. В этом направлении успешно используется местный материал, организуются поездки по Кавказским Минеральным Водам, выход на территорию окрестностей  станицы, сбор материалов по экологии, изучение исторических и литературоведческих материалов.

      Работа с одарёнными детьми направлена на выявление возможностей ребёнка и реального желания работать по предметам, ориентируя его на участие во внеклассных мероприятиях и олимпиадах. Так, наши ученики после успешного участия на зональных и краевых олимпиадах, успешно поступали в государственные университеты на бюджетной основе.

       Преподавание искусства в школе традиционно поставлено на высокий уровень. Выполненные детьми рисунки и поделки всегда занимают высокие места на конкурсах в районе.

 

2.1. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни.

      Применение здоровьесберегающих технологий – основное направление в работе школы.

      С 2000г. мы принимаем детей в 1 класс только после осмотра врача. В течение этих лет проводился мониторинг физического состояния учащихся и мониторинг болезненности. По договору с территориально медицинским объединением в школе работает  медсестра, есть медпункт, закуплено оборудование. Постоянно проводятся Дни здоровья. Применяя здоровьесберегающие технологии, учителя разнообразят методы работы, формы уроков, стараются больше бывать на свежем воздухе, увеличивают количество двигательных упражнений на уроках.

 

2.2.  Анализ уровня воспитательной работы, морально-психологического климата.

      Педагогический коллектив МОУ СОШ № 4 строит воспитательную работу на основе минимального социального стандарта РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования», реализации Программы развития воспитания в системе образования России, Программы воспитательной системы школы, других нормативно-правовых документов и локальных актов.

      Документальное обеспечение воспитательной работы соответствует современным требованиям. Планирование содержания, цели и задачи воспитательной деятельности как части цело­стного образовательного процесса, соответствуют требованиям федеральных нормативных правовых актов и выполняются в полном объеме. Реализация содержания воспитательной работы соответствует планируемому.

      Методическое обеспечение воспитательного процесса осуществляется через информационно-методические материалы в помощь организаторам воспитательного процесса, постановку вопросов, связанных с организацией воспитательного процесса на педагогических советах, заседаниях МО, совещаниях при директоре, других формах объединений педагогов. В школе работает 3 МО классных руководителей. Ведение документов соответствует современным требованиям.

      Учителя используют воспитательный потенциал основных и дополнительных образовательных программ для обеспечения возможности духовно-нравственного становления каждого ре­бенка,  его готовности к жизненному самоопределению.

      Педагогический коллектив развивает личность школьника обучением и воспитанием по направлениям: социально-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Учителя обращают особое внимание на сформированность элементов гражданско-патриотического соз­нания: усвоение обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем: усвоение понятий культуры социальных отношений, включая экономические, правовые и др.

      Обобщенные понятия, имеющие воспитательное значение и определяемые содержанием государственных образовательных стандартов, усвоены выпускниками по  направлениям развития личности:

·                    Социально-нравственное. Ребята усвоили понятия о социальных нормах отношений, в том числе об общечеловеческих ценностях, определяемых в соответствии с содержанием федеральных нормативных актов на высоком уровне - 58%, среднем уровне –31 %, низком –11 %.

·                    Общеинтеллектуальные понятия,  усвоенные выпускниками: наиболее успешные -10%,

близкие к успешным-51%, средние по успешности-24%, малоуспешные-7%.

·                    Общекультурные понятия  старшеклассники  усвоили на высоком уровне -37%, среднем уровне –44  %, низком –19  %.

      Система отношений к социально значимым культурно-духовным нормам и ценностям (сформированность негативного отношения к противоправному и другим видам асоциального поведения, сформированность позитивного отношения к социально положительным видам труда и здоровому образу жизни) сформирована у 100 % выпускников (высокий уровень –43%, средний –57%).

      Знания и представления о способах и формах практического применения обобщенных понятий, имеющих воспитательное значение, усвоены выпускниками по следующим направлениям развития личности:

Уровни	Социально-нравственное	Общеинтеллектуальное	Общекультурное
Высокий	16%	11%	11%
Средний	72%	73%	77%
Низкий	12%	16%	12%
Недопустимый	-	-	-

      Результаты анкетирования показали, что уровень знаний и представлений о способах и формах практического применения обобщенных понятий, имеющих воспитательное значение, по направлениям развития личности: социально-нравственное и общекультурное значительно ниже, чем уровень освоения выпускниками обобщенных понятий по этим же направлениям. Полученные данные следует использовать при планировании и проведении воспитательных мероприятий.

      Мониторинг воспитательного процесса осуществляется в школе в целях оценки эффективности и постоянной коррекции условий, создаваемых в ней для воспитания учащихся.

      Так, анализировался уровень воспитанности школьников, образовательный уровень родителей (высшее образование –15 %, с/специальное – 45%); изучалась социализированность личности учащихся в 10 классах: 

уровни	высокий	средний	низкий
Социальной адаптации	45%	53%	2%
Автономности	25%	65%	10%
Социальной активности	65%	35%	0%
Нравственной воспитанности	44%	54%	2%

       Эти данные позволили скорректировать деятельность классных руководителей.

 

      В образовательном процессе школы усвоены компоненты деятельности, основанные на системе социально-позитивных культурно-духовных норм и ценностей. Используются конкретные педагогические, социальные и культурные условия школы (история и традиции, контингент учеников и родителей, предметная и культурная среда социума – работа факультативов, спортивных секций; тесная связь с домом культуры; экологическая деятельность, необходимая станице и др.) для формирования интеллектуального и физического развития учащихся, ценностной ориентации в воспитывающей деятельности.

      Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности:

-         дополнительного образования детей во внеурочное время; работают 5 школьных кружков и 4 спортивные секции, 4 кружка ЦДТ; ребята посещают музыкальную школу. Охват детей среднего и старшего звена  - 42 %.

-         самореализации личности, участия в различных творческих объединениях; в работе органов детского самоуправления; в деятельности детского объединения (95%); в различных массовых мероприятиях  (в течение года  100%).

      Педагогический и детский коллектив работают по двум основным направлениям  (они отражены в программе воспитательной системы школы и положении о детском объединении): героико – патриотическое, воспитание здорового образа жизни. Уровень организации в школе  внеурочной работы по своему содержанию, целям, и задачам соответствует социально – нравственному, общеинтеллектуальному и общекультурному направлениям развития личности.

      Юноши нашей школы заняли I место в районных соревнованиях молодёжи допризывного возраста. Педагоги вместе с ребятами проводят различные мероприятия по привитию учащимся здорового образа жизни:  Дни здоровья, спортивные соревнования, экскурсии, игровые программы, праздники, встречи с медицинскими работниками и т.д.

      Школа выполняет одно из важнейших направлений формирования государственной политики Министерства образования РФ – взаимодействие с детским общественным объединением «Страна Мечты». 

      Школа использует социальные связи при формировании воспитательной системы: тесно сотрудничает с сельской администрацией, Центром детского творчества, ДЮСШ, детским садом, реабилитационным отделением детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; детским приютом.

 

2.3. Анализ уровня базового и дополнительного образования.

      Школа обеспечивает преемственность дошкольного, школьного, среднеспециального и высшего образования. Выпускники нашей школы показывают неплохие результаты, обучаясь в образовательных учреждениях различного типа.

      Система дополнительного образования в школе предполагает использование дополнительных знаний, расширения базовых знаний, всестороннего развития личности. Наша система дополнительного образования складывается из урочного дополнительного образования в рамках школьного компонента учебного плана (факультативы, спецкурсы), внеурочного дополнительного образования, досугового дополнительного образования, внешкольного дополнительного образования, семейного дополнительного образования.

      Школа работает по примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2005 – 2006 учебный год, используя при этом стандартные программы обучения по ступеням: 1-4 класс; 5-9 класс; 10-11 класс. Знания, умения, навыки учащихся, полученные в нашей школе, соответствуют требованиям государственного стандарта. Результаты подтверждаются срезами, контрольными работами по текстам отдела образования администрации Предгорного района,  итоговой аттестацией. В каждом выпуске есть учащиеся, закончившие основную школу с золотыми и серебряными медалями (2001 г. -3 серебряных медали; 2002 г.- 2 серебряных медали; 2003г. – 4 серебряных медали; 2004 г.- 3 золотых медали).

      Да, у школы есть определенные результаты и успехи. Однако нам хотелось бы углубить изучение некоторых предметов, поэтому мы ориентируемся на введение в нашей школе социально-экономического профиля обучения, а также новых информационных технологий.

      Согласно социологическому опросу, проведённому работниками школы в станице, предприятия и фермерские коллективные хозяйства испытывают потребность в квалифицированных кадрах. Так КФХ «Рубин» и КФХ «Мир», детскому саду № 19 требуется бухгалтер со знанием компьютера. Также основная масса выпускников школы устраивается работать в городах Кавказских Минеральных Вод по специальностям социально-экономической направленности.

      В соответствии с социальным заказом, кадровым и учебно-материальными возможностями, предварительным выбором профиля обучения на старшей ступени общего образования учащихся девятых классов необходимо организовать профильное обучение на старшей ступени общего образования по социально-экономическому профилю (см. в приложении Программу  перехода на профильное обучение и предпрофильную подготовку).  

 

      ПРОБЛЕМЫ

-         С учётом тенденции резкого снижения численности населения в станице выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования не только за духовное, но и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования, но и у всего общества в целом.

-         Отбор и внедрение в образовательный процесс эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень школьников.

-         Отбор содержания образования в профильных классах: содержание программ по профильным и непрофильным предметам, программ углубленного изучения дисциплин в рамках профиля.

 

 

3.     КОНЦЕПЦИЯ  ПРОГРАММЫ  «ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД».

 

      После подведения итогов реализации первой программы развития МОУ СОШ № 4, оценки достигнутых результатов, с учетом нерешенных проблем и накопленного опыта возникла необходимость в разработке и реализации новой программы развития школы   «Движение вперёд»  на 2006 –2010 гг.

      Деятельность в школе уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем на таких ценностях, как любовь, доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы; психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса; самоорганизация детского коллектива и коллектива учителей; свобода творчества учащихся и учителей; сотрудничество педагогического коллектива; преемственность формирования педагогического коллектива из числа выпускников школы.

      В программе «Движение вперёд» определены цель, задачи, основные направления и специфика развития системы развития школы, а также первоочередные меры для обеспечения ее реализации. 

 

 

Цель программы: Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования, функционирование учреждения по предоставлению социально-экономического  профиля, организация учебно-воспитательного процесса с учётом здоровьесберегающих технологий.

                            

 В связи с этим необходимо решить следующие  задачи:

1.      Переход к профильному образованию;

2.      Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащегося.

3.      Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрение в практику новых педагогических и информационных технологий.

4.      Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.

5.      Активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы.

 

Исходя из поставленных задач, в своём развитии школа ориентируется на следующие

приоритетные направления:

·        информатизация обучения;

·        использование здоровьесберегающих технологий;

·        введение социально-экономического профиля.

               

Информатизация обучения.

      Большинство применяемых в образовании технологий ориентировано на групповой способ обучения при фиксированных (единых для всех) затратах времени и объёме изучаемого материала без учёта индивидуальных особенностей учащихся. Попытки дифференцировать и индивидуализировать обучение учащихся при этих условиях не приносят  значительных результатов, а главное, не обеспечивают соответствия результатов обучения возможностям учащихся в большинстве случаев. Большая часть учащихся обучается на уровне  ниже своих возможностей. Естественно,  успешность процесса обучения зависит от многих факторов, среди которых, на наш взгляд огромную роль играет насыщение образовательного пространства достаточным количеством компьютерной, организационной, аудио-видео техникой, телекоммуникационными средствами, аппаратурой учебного спутникового телевидения.

      Реализация этого направления предоставит возможность:

·        администрации школы внедрить разработанную информационную модель общего образования;

·        учителям 1-4 классов демонстрировать учащимися с помощью электронного проектора видеоматериал с CD-дисков из медиатеки школы или центра информатизации образования, или используя программы спутникового телевидения;

·        учителям 5-7 классов использовать на занятиях ещё и информацию из мировой сети Интернет в демонстрационном варианте.

·        Учащимися 8-11 классов индивидуально входить в Интернет свободного доступа в базы знаний «Электронные учебники», «Телекоммуникационные олимпиады», «Телестинги», «Дистанционное обучение», «Виртуальные музеи мира», «Виртуальную библиотеку русской классики» и др.

·        Учителям 8-11 классов применять новые информационные технологии и сетевые информационные технологии в формировании индивидуального стиля деятельности;

·        Педагогам – сформировать информационную культуру у подрастающего поколения как основу их профессиональной деятельности в эпоху информационной цивилизации.

             

Использование здоровьесберегающих технологий.

      Напряжённые и интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания и форм школьного обучения с особой остротой ставят вопрос о влиянии факторов обучения на здоровье ребёнка, о соотношении факторов обучения и здоровья в общем развитии.

 

      Концепция сохранения здоровья предполагает:

·        недопущение дополнительных учебных нагрузок (умственное утомление, эмоциональный стресс, заболеваемость);

·        реализацию активных оздоровительных мероприятий: физических упражнений, игровых видов спорта;

·        соблюдение правильного режима труда и отдыха;

·        рекомендации по рациональному питанию и личной гигиене.

 

      Основные концептуальные положения проекта можно сформулировать следующим образом:

·        превращение охраны здоровья учащихся в одно из приоритетных направлений деятельности школы;

·        коренное улучшение организации образовательного процесса, исходя из задач укрепления здоровья обучающихся, нормализации учебной нагрузки, создания благоприятной  бытовой среды;

·        создание экономических условий для развития материальной базы спортивных, спортивно-оздоровительных и медицинских подразделений школы, использования для оздоровления учащихся возможностей других ведомств и негосударственных организаций, привлечения внебюджетных средств, развития системы дополнительного медицинского страхования обучающихся.;

·        разработка научно-методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы на всех уровнях образования.

      С целью необходимо осуществить следующие меры:

-         определить принципы взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса в деле охраны и укрепления здоровья обучающихся; разработать и реализовать вариативные социально-образовательные программы, направленные на формирование ценностей здорового образа жизни;

-         определить комплекс мер по формированию у учащихся ценностей здорового образа жизни, предусмотреть их организационное, кадровое и финансовое обеспечение;

-         существенно улучшить организаторскую и практическую работу по созданию в школе благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития учащихся, включая упорядочение режима учебных занятий, предотвращение перегрузки классными и домашними заданиями, улучшение питания, надлежащую постановку контроля за соблюдением медико-санитарных требований;

-         стимулировать выполнение инновационных программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, полноценное развитие учащихся;

-         внести изменения в содержание педагогического образования, направленные на повышение квалификации педагогов в вопросах охраны здоровья и физического развития учащихся;

-         существенно улучшить физическое воспитание учащихся, поднять его роль в укреплении здоровья, усилить контроль за физической подготовкой школьников;

-         принять меры к более полному отчёту в организации медицинского обслуживания учащихся с учётом специфических условий и потребностей, включая внедрение социально и экономически оправданных программ диспансеризации, профилактики заболеваемости, предотвращения распространения вредных привычек и зависимостей, эффективной медицинской поддержки представителей различных групп риска, а также воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

 

           Третьей основной составляющей развития МОУ СОШ № 4 ст.Боргустанской на 2006-2010 г. является внедрение социально-экономического профиля.  Суть социально-экономического направления состоит в формировании у учащихся основ экономического мышления, выработки умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам на основе норм права,  а также в приобретении некоторых навыков принятия юридически верных экономических решений в повседневной жизни. Особое место в социально-экономическом направлении занимает выработка у учащихся осознания социальных аспектов налоговой системы. Необходимо сформировать глубокое понимание того, что уплата налогов – конституционная обязанность граждан, а налоги – основа государственного бюджета.

      Продуктом гуманитарно-правового образования является гражданская культура. Гражданская культура включает в себя и правовую, и патриотическую, и политическую, и экономическую составляющие. Она охватывает не только взаимоотношения гражданина и государства, но и различные –аспекты отношений в гражданском обществе. Стержнем гражданской культуры является гражданственность  как  комплекс субъективных качеств личности, проявляющиеся в деятельности и отношениях человека,  выполняющего основные социально ролевые функции. Приоритетным среди них является осознанная законопослушность, патриотическая преданность в служении Родине и защите интересов своего Отечества, приверженность к ориентациям на общепринятые нормы и нравственные ценности, включая сферы труда, семейно-бытовых, межличностных отношений. Гражданственность как интегрированное качество личности является средством и результатом формирования гражданского общества, которое олицетворяет собой общество свободных личностей, наделённых широкими гражданскими и политическими правами, активно участвующих в управлении государством, свободно выражающих свои мысли и удовлетворяющих разнообразные потребности. Гражданская культура, являясь частью общей культуры, входит в совокупность социальных достижений общества. Уровень гражданской культуры индивида взаимосвязи с состоянием гражданской культуры общества в целом. Деятельным показателем сформированности гражданской культуры является готовность гражданина лично участвовать в социальной и политической жизни страны, в системе государственного управления.

 

      Ожидаемые результаты реализации программы «Движение вперёд»:

·        достижения заданного качества образования; обновления содержания и технологии обучения с учётом современных требований к ним;

·        переход к профильному образованию (социально-экономический профиль);

·        развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;

·        повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;

·        максимального учёта интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;

·        создания условий для творческой самореализации учителя.

·        совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.

·        активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы.

 

 

4. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

 

1.Выполнение  государственного  заказа  на  образовательные услуги.

          

      При ведении образовательной деятельности в МОУ СОШ № 4 основной упор делается на следующие приоритетные принципы:

• Принцип развития креативности и условий для его оптимальной реализации. Универсальность знаний и творческий подход к решению любых учебных и жизненных проблем.
• Принцип системного подхода к оценке личности учащихся

 

      Основной целью образовательного процесса в школе является развитие знаний, навыков, способностей, а также создание условий для проявления, раскрытия интересов, склонностей, природных задатков через:

§        предоставление качественных, конкурентноспособных образовательных услуг, обеспечение контитуционных прав обучающихся на получение начального, основного, среднего (полного) общего образования;

§        организация образовательного процесса по ступеням:

   

1-4 классы	Начальная школа
5-9 классы	Основная школа с организацией предпрофильной подготовки в 9 классе
10-11 классы	Профильная подготовка учащихся (социально-экономический)

 

§         работа с учащимися, имеющими повышенную и высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

 

2.      ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ  И  ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

      Для  формирования целостной информационной системы МОУ СОШ № 4,  для улучшения оперативности информации, создания и наполнения банков информации требуется дальнейшая реализация мер по следующим направлениям:

• создание банка методических разработок на электронных носителях;
• обеспечить доступ преподавателям  к системе ИНТЕРНЕТ;
• пополнение информационных банков данных по различным направлениям методических объединений, кружков;
• пополнение картотеки журнальных статей;
• проведение семинаров, консультаций по различным видам образовательной деятельности для работников школы;
• выпуск методической продукции.

 

3.      ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ  СОПРОВОЖДЕНИЕ.

 

• Разработка пакета документов с целью определения способностей, склонностей детей и создания условий  их поддержки;
• Внедрение  программы тренинговых занятий с учащимися начальной школы «Тропинка к своему Я»;
• Создание психолого-развивающего пространства как наиболее благоприятствующего для реализации данной программы;

• Обучение детей и взрослых навыкам поддержания психологической стабильности и устойчивости к стрессовым ситуациям;
• Формирование навыков творческого саморазвития;
• Проведение работы с педагогическим коллективом, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.
• Коррекционно-развивающая работа с детьми из «группы риска».
• Составление программ по реабилитации детей с дивиантным поведением, ослабленным здоровьем, психическими отклонениями.
• Коррекционная работа с семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
• Диагностика семей относящихся к «группе риска».
• Создание банка данных по результатам диагностик развития познавательных процессов учащихся  младших классов.
• Профориентационная работа со старшеклассниками.

 

4.      РЕСУРСНОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

1.      Материально – техническое обеспечение.

·        приобретение нового компьютерного класса;

·        приобретение технических средств обучения;

·        оборудование учебных кабинетов, библиотеки компьютерной техникой;

·        Оснащение столовой холодильным оборудованием.

·        переоборудование тренажёрного зала, школьных мастерских, спортивного городка.

·        Обновление книжного фонда библиотеки.

 

2. Кадровое обеспечение.

      Имеется программа по обеспечению педагогическими кадрами МОУ СОШ № 4 до 2010 года. В программе дан анализ кадрового потенциала школы, определены пути решения проблемы по обеспечению педагогическими кадрами и резерв на руководящие кадры.

                 (см. Приложение «Программа развития кадрового потенциала МОУ СОШ №4»).

 

3. Социальная защита работников и обучающихся.

• Вовлечение детей попавших в трудную жизненную ситуацию в спортивные секции и кружки.
• Диагностика уровня распространения насилия среди школьников.
• Работа по профилактике СПИДа, наркомании, курения, алкоголизма.
• Проведение лекций и бесед об уголовной и административной ответственности подростков и их родителей.
• Совместные рейды представителей администрации школы, станицы, района в семьи детей склонных к правонарушениям.
• Беседы по профилактике жестокого обращения: родителей к детям; детей к родителям; учителя к ученику; ученика к учителю; внутри классного и школьного коллектива.
• Составление психологической характеристики вновь прибывших детей.
• Обновление «банка данных» детей с проблемными жизненными ситуациями.
• Соблюдение Конвенции о правах ребёнка, Федерального закона  № 120 «Об основных гарантиях прав ребёнка».
• Обеспечение детей из малообеспеченных семей бесплатным питанием.
• Заключение коллективного договора, его выполнение.
• Содействие в приобретении жилья для молодых специалистов.
• Соблюдение трудового законодательства Российской Федерации.

 

4. Финансовое обеспечение.

• Расчетные показатели при формировании бюджета на 2006-2010г.г. подлежат ежегодному увеличению в соответствии с коэффициентом роста цен;
• Привлечение к развитию учреждения внебюджетных средств, разовых взносов родителей, спонсоров.
• Оказание платных образовательных услуг.

 

 

5.      Взаимодействие  в   социуме.

 

      На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение в отдалении от районного центра. Протяженность станицы – несколько километров. Культурный центр – Дом культуры, где функционирует библиотека, кинозал, организована работа кружков.  Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами городов не позволяют обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.

 

Дом культуры

Центр детского творчества

Станичная  библиотека

Администрация ст.Боргустанской

Казачество

Музыкальная школа

Станичный компьютерный зал

ШКОЛА № 4

 

Дом  пожилого человека

Детский сад № 19

 

 

 

 

 

5. Основные  мероприятия  по  реализации  программы

 

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
I. Развитие нормативно-правовой базы.
1.	Реализовать программу развития школы  «Движение вперёд» на 2006 –2010 гг.	2006-2010 г.	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
2.	Продолжить реализацию программы «Школа – территория здоровья».	2006- 2007 г.	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
3.	Продолжить реализацию воспитательной программы «Страна секретов».	2006-2009 г.	О.Ю. Грабовенко
4.	Разработать нормативно-правовую документацию по внедрению социально-экономического профиля.	2006 год	О.В. Кузменко
5.	Пополнить подборки нормативно-правовых документов по вопросам организации обучения и воспитания учащихся в МОУ СОШ № 4.	2006-2010 гг.	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
6.	Разработать новые локальные акты о учебно-воспитательной деятельности МОУ СОШ № 4.	2006-2010 гг.	О.В. Кузменко
7.	Разработать локальные акты  методической работы МОУ СОШ № 4.	2006 г.	О.В. Кузменко
8.	Подготовить материалы к лицензированию учреждения.	до 01.04.2006	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
9.	Составление планов работы МО с учётом: плана контроля за уровнем обученности и обучаемости; преподавания: регулярность посещения уроков, контроль за определёнными разделами программы.	с 01.10. по  31.10. 2008 г.	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
10.	Подготовить аналитические материалы к аттестации и аккредитации МОУ СОШ № 4.	до 15.11.2008	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
11.	При составлении проекта бюджета МОУ СОШ № 4 использовать рекомендации по нормативному финансированию  (с учетом реализуемых образовательных программ дополнительного образования детей различной направленности).	ежегодно	Р.Г. Атаян
12.	Изучить материалы по развитию учебно-воспитательной работы.	ежегодно	О.В. Кузменко
13.	Продолжить проведение мониторинга учебно-воспитательного процесса.	ежегодно	Грабовенко О.Ю., педагоги
II.                Работа с руководящими и педагогическими кадрами.
1.	Осуществлять комплексный анализ уровня подготовки и переподготовки педагогических кадров.	2006-2010 гг.	О.В. Кузменко
2.	Повышать квалификацию педагогических работников через систему  курсов СКИПКРО, семинаров Министерства образования СК, районных семинаров,  прохождение аттестации.	ежегодно	О.В. Кузменко
3.	Принимать участие в работе МО  района, края по актуальным вопросам развития системы образования.	ежегодно	О.В. Кузменко
4.	Пропагандировать и распространять передовой педагогический опыт по работе с одаренными детьми.	ежегодно	Руководители МО
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
5.	Провести анализ методической работы в МОУ СОШ № 4 и выявить ее соответствие современным требованиям.	май - июнь 2006г	Руководители МО, Кузменко О.В.
6.	Создать условия для непрерывного восходящего развития творческого потенциала педагогов через обновленную систему МО, МС.	ежегодно	О.В. Кузменко
7.	В работе педагогических советов, обсуждать актуальные вопросы развития системы  образования детей.	ежегодно	О.В. Кузменко
8.	Проводить конкурсы «Самый классный классный»,                                      «Учитель года»,                                      «Лучшее мероприятие года».	ежегодно	О.В. Кузменко
9.	Продолжить развивать систему открытых занятий, «круглых столов», постепенно внедряя в них обобщение инновационного опыта по результатам работы учителей	ежегодно	Руководители МО
10.	Регулярно проводить деловые игры, педагогические мастерские, выставки по проблемам содержания и технологий обучения, направленных на повышение уровня физического, психического и духовно-нравственного здоровья, развития и воспитания детей.	ежегодно	Руководители МО педагоги
11.	Использовать методики партнерства, педагогической поддержки.	ежегодно	Руководители МО
12.	Провести аттестацию: 2 категория – 1 педагог; 1 категория – 7 педагогов; высшая категория – 2 педагога. 2 к. – 1,    1 к. – 7,   в. – 2; 2 к. – 1,    1 к. – 4,   в. – 3; 2 к. – 1,    1 к. – 7,   в. – 1; 2 к. – 0,    1 к. – 7,   в. – 2.	2006 г.     2006 г. 2007 г. 2008 г. 2009 г.	О.В. Кузменко
13.	Обобщать и распространять опыт работы лучших учителей, проходящих аттестацию.	ежегодно	О.В. Кузменко
14.	Сбор информации по динамике развития профессионального роста учителей	1-3 неделя сентября ежегодно	О.В. Кузменко учителя
15.	Проводить награждение педагогов за высокие показатели в работе, за достижение конкретных результатов.	ежегодно	Атаян Р.Г.
16.	Участвовать в районных конкурсах, слетах, конференциях.	ежегодно	Атаян Р.Г.
17.	Провести педагогические советы по темам: «Личностно-ориентированный подход                   в обучении. Работа с одаренными детьми»; «Современность и духовно-нравственное воспитание личности»; «Охрана здоровья детей и внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс».	2006 г.   2007 г.   2008 г.	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
III. Научное обеспечение.
1.	Использовать в работе программу «Молодёжь России», «Программу развития Ставропольского края до 2008г.» и Концепцию развития образования до 2008г.	ежегодно	Р.Г. Атаян О.В. Кузменко
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
2.	Изучить приоритетные направления развития образования и стратегию развития образования.	2006 г.	Р.Г. Атаян психолог
3.	Изучить научно-методические сборники материалов     по приоритетным направлениям деятельности образования	ежегодно	О.В. Кузменко Руководители МО
4.	Изучить концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования	2006 г.	О.В. Кузменко
IV. Программно – методическое и информационное обеспечение.
1.	Апробация, внедрение образовательных технологий.	ежегодно	Руководители МО
2.	Знакомиться с новыми сборниками образовательных программ и учебных пособий по учебно-воспитательной работе.	ежегодно	учителя
3.	Продолжить работу по модульно-блочным технологиям и цельно-блочным технологиям.	ежегодно	учителя
4.	Использовать интегральные технологии.	ежегодно	Руководители МО, учителя
5.	Использовать современные технологии обучения иностранным языкам.	ежегодно	Учителя ин-яза
6.	Осуществлять информационное обеспечение процесса развития одаренных детей.	ежегодно	Руководители МО
7.	Компьютеризация процесса обучения. Создание обучающих тестов программ по предметам.	С 2006 г.	Руководители МО
8.	Найти пути переработки элементов содержания и структуры своих учебных дисциплин для объединений их в общие курсы (математика + информатика; чтение + письмо; развитие речи через материал «Я  познаю мир»).	С 2006 г.	Руководитель МО нач. классов.
9.	Пропагандировать всероссийский, региональный опыт работы учителей.	ежегодно	Руководители МО
10.	Проводить семинары, консультации с руководителями МО, педагогами школ по различным видам деятельности и воспитательной работе.	ежегодно	О.В. Кузменко
11.	Проводить социальный мониторинг по качеству реализации оздоровительной и учебно-воспитательной работы с детьми в МОУ СОШ № 4.	ежегодно	О.Ю. Грабовенко
12.	Продолжить использование в работе журналов:  «Воспитание школьников», «Духовно – нравственное воспитание», «Завуч», «Заместитель директора по воспитательной работе», «Классный руководитель», «Директор», «ОВД», «Завуч в начальных классах», «Начальная школа», «Русский язык в школе», «Математика в школе», «Литература в школе», «Физика в школе», «Химия в школе» и т.д.	ежегодно	пед. коллектив
V. Взаимодействие МОУ СОШ № 4  и социума.
1.	сотрудничество с Центром детского творчества.	ежегодно	О.Ю. Грабовенко
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
2.	Сотрудничество с детско-юношеской спортивной школой.	ежегодно	Рук. МО по физвоспитанию
3.	Участие в районном конкурсе детского актива «Лидер»	ежегодно март	О.Ю. Грабовенко
4.	Участие в конкурсе отрядов ЮИД района «Законы дорог уважай».	ежегодно, апрель	О.Ю. Грабовенко
5.	Проведение конкурса  «Лучший вожатый школы».	ежегодно	О.Ю. Грабовенко
6.	Продолжить практику проведения родительских собраний по вопросам развития творческих способностей детей и охраны их здоровья.	ежегодно	учителя
7.	Развивать формы семейного досуга.	ежегодно	учителя
8.	Активизировать туристскую деятельность, в том числе с привлечением родителей.	ежегодно	учителя
9.	Проводить мероприятия по пропаганде возрождения народной культуры: концерты, спектакли на праздниках в школах выставки работ в школе; концертные программы для детей детского сада и Дома пожилого человека;	ежегодно	Учителя, рук. МО
10.	Продолжить взаимодействие со средствами массовой информации для популяризации лучшего опыта по вопросам возрождения традиций народного творчества района, края, России, а также по вопросам здорового образа жизни.	ежегодно	О.Ю. Грабовенко, рук. МО
11.	Проводить мониторинг по теме «Уровень сформированности образовательной среды и запросы родителей, педагогов и детей на воспитательные и образовательные услуги МОУ СОШ №4».	1 раз                    в три года	О.Ю. Грабовенко, учителя
VI. Организация деятельности.
1.	Организация планирования и управления деятельности школы
	Собеседование с руководителями предметных М/О, учителями с целью ознакомления их с задачами развития школы на 2006-2010гг.	1-2 недели сентября ежегодно	Учителя, руководители МО
2.	Сбор информации по динамике развития профессионального роста учителей.	1-3 недели сентября в течение года	Руководители МО
3.	Составление перспективных планов развития кабинетов, утверждение.	В течение года	Руководители МО
4.	Составление карт инновационной деятельности по М/О	В течение года	МО
5.	Изучение программ спецкурсов профильных предметов, учреждение.	Сентябрь	МО
6.	Разработка системы надбавок за ОЭР. Ознакомление с разработкой учителей.	сентябрь	МО
7.	Утверждение текстов работ по диагностике обучаемости.	октябрь	МО
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
8.	Проведение диагностики обучаемости в профильных классах.	С 2007г.	Руководители МО, учителя
9.	Подготовка учителей к проведению диагностики воспитанности.	сентябрь	учителя
10.	Подведение предварительных итогов по четвертям, коррекция результатов.	ежегодно	Руководители МО
11.	Организация работы по определению и выявлению межпредметных связей для разработки интегрированных уроков, тем, курсов.	ежегодно	учителя
12.	Организация семинара с учителями «Интегрированный курс, как его разработать».	ежегодно	Руководители МО
13.	Праздник «День рождения школы».	Ежегодно Сетябрь-октябрь	Вожатая, педагоги, О.Ю. Грабовенко
14.	Фестиваль народного творчества «Русь златоглавая».	ежегодно	Вожатая, педагоги, О.Ю. Грабовенко
15.	Конкурс «Ученик года».	Ежегодно	Вожатая, педагоги
16.	Конкурс «Лучший классный коллектив».	Ежегодно	Вожатая, педагоги, О.Ю. Грабовенко
17.	Выставки-конкурсы рисунков, поделок.	Ежегодно	Вожатая, О.Ю. Грабовенко, педагоги
18.	Месячник героико-патриотического воспитания.	Ежегодно февраль	Вожатая, О.Ю. Грабовенко, педагоги
19.	«Вахта памяти»	Ежегодно май	Вожатая, О.Ю. Грабовенко, педагоги
20.	Месячник героико-патриотической работы, посвящённый  65-летию освобождения КМВ от фашистских захватчиков.	2008 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
21.	Праздник, посвящённый 85-летию Ставропольского края.	2009 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
22.	Праздник Предгорного района (к 50-летию).	2009 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
23.	Праздник «Нашей школе 40 лет».	2008 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
24.	Месячник  героико-патриотической работы «65 лет Победы в Великой Отечественной войне».	2010 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
25.	Мероприятия к 2020-летию Крещения Руси.	2008 год.	О.Ю. Грабовенко, вожатая, педагоги
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
VII. Материально – техническое и финансовое обеспечение.
1.	Бережно относиться к оборудованию, инвентарю, другому имуществу учреждения.	ежегодно	пед. коллектив
2.	Строить работу на бюджетных и внебюджетных средствах, добровольных пожертвованиях родителей и спонсоров.	ежегодно	Р.Г. Атаян
3.	Пополнить библиотеку методической литературой по профилям и по предметам.	ежегодно	Р.Г. Атаян В.И. Дорошенко
4.	Приобретать информационное оборудование.	2006 -2010 гг.	Р.Г. Атаян
	а) приобретение нового компьютерного класса; б) приобретение технических средств обучения (телевизоры - 2, видеокамера, DVD-плееры – 2, телефакс, комплект школьной мебели – 1).	2006
	а) оборудование учебных кабинетов компьютерной техникой – кабинет математики, биологии. б) Оснащение библиотеки компьютером. в) Оснащение столовой холодильным оборудованием. г) Комплект школьной мебели.	2007
	а) оборудование учебных кабинетов компьютерной техникой – кабинет русского языка и истории. б) переоборудование тренажёрного зала. в) Обновление книжного фонда библиотеки. г) Обновление спортивного городка.	2008
	а) оборудование учебных кабинетов компьютерной техники – кабинет физики, иностранного языка. б) оснащение медицинского кабинета. в) Приобретение необходимого оборудования для проведения лабораторных и практических занятий по физике, химии, биологии. г) Комплект школьной мебели.	2009
	а) оборудование учебного кабинета компьютерной техникой – начальные классы. б) Переоборудование школьных мастерских (станки, швейные машины, наглядные пособия). в) Восстановление школьного тира, полосы препятствий.	2010
5.	Приобрести радиоаппаратуру.	2006-2007 гг.
7.	Приобрести новые тренажёры.	2008 г.	Р.Г. Атаян
8.	Обеспечить необходимыми материалами спортивные секции и кружки.	2006-2010 гг.	Р.Г. Атаян
9.	Обеспечить работу ЛОУ необходимым оборудованием.	ежегодно	Р.Г. Атаян
10.	Организовать экскурсии, походы.	ежегодно	Р.Г. Атаян
11.	Использовать в работе материальную базу, оборудование ДК;  Центра социальной защиты населения.	ежегодно	Р.Г. Атаян
12.	Выполнять ремонтные работы помещений школы.	ежегодно	Р.Г. Атаян
13.	Оснастить кабинеты необходимыми ТСО.	2006-2010 гг.	Р.Г. Атаян
14.	Провести компьютеризацию методической службы.	2006-2010 гг.	Р.Г. Атаян

 

 

 

6. Контроль над  исполнением программы

 

      Контроль над исполнением программы  развития  МОУ СОШ № 4 ст.Боргустанской «Движение вперёд» на 2006 –2010 гг. и  координирование деятельности  возлагаются на администрацию школы.

 

      Они осуществляют:

• Дальнейшее развитие нормативно-правовой основы координации и взаимодействия участников образовательного процесса с учетом их прав и обязанностей, полномочий и ответственности;
• Создание обновленного пакета документов административной и диагностической деятельности в МОУ СОШ № 4;

·        Диагностику состояния учебно-воспитательного процесса в МОУ СОШ № 4;

• Уточнение плана действий по реализации программы «Движение вперёд» на каждый год;
• Организацию информационного и методического обеспечения программы;
• Совершенствование действующего механизма контроля над работой педагогов и аттестацией обучающихся;
• Контроль над результатами выполнения программы развития;
• Повышение эффективности контроля исполнения решений;
• Разнообразие форм проведения педагогических советов;
• Корректирование функциональных обязанностей педагогов администрацией МОУ СОШ № 4.

 

                                                        Л И Т Е Р А Т У Р А

 

1.              Конституция Российской Федерации.

2.              Закон Российской Федерации «Об образовании».

3.              Конвенция ООН о правах ребенка.

4.      Права ребенка в РФ относительно конвенции Оон о правах ребенка.

5.               Концепция профильного обучения.

6.              Конвенция развития образования до 2008 года.

7.              Программа развития Ставропольского края до 2008 года.

8.              Программа развития системы непрерывного педагогического образования                                                                        России на 2001 – 2010 годы.

9.      Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

10.  Решение коллегии. Об итогах реализации Программы развития воспитания в системе образования России 1999-2001 года и об основных направлениях развития воспитания в системе образования на 2002-2004 годы.

11.  Программа модернизации педагогического образования.

12.  Воспитание и развитие личности в социуме: Комплексно-целевая программа. – Нижний Новгород, 2000 г.

13.  Журналы:

·        «Бюллетень»;

·        «Вестник образования»;

·        «Завуч»;

·        Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе;

·        «Классный руководитель».